Grundschüler forschen im MINT-Camp des AFG

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Wer­ne. Die Auf­re­gung sei schon Tage zuvor in den Grund­schul­klas­sen spür­bar gewe­sen, berich­te­ten die Lehr­kräf­te der vier­ten Klas­sen in Wer­ne und Umge­bung. Schließ­lich soll­te es Klas­sen­aus­flü­ge in ein „MINT-Camp“ am Anne-Frank-Gym­na­si­um (AFG) geben, wo die natur­wis­sen­schaft­li­chen Fach­räu­me für vier Tage nur den Grund­schul­kin­dern vor­be­hal­ten waren.

Nach einer kur­zen Vor­stel­lung der Labor­räu­me und der Fach­lehr­kräf­te absol­vier­ten die Kin­der dann eine Robo­tik-For­schungs­ein­heit und je eine aus den Berei­chen Phy­sik, Che­mie und bilin­gua­le Biologie.

Neu­gie­rig betra­ten die Jun­gen und Mäd­chen die „Pra­xis Dr. Bib­ber“, in der von der Benen­nung der Kör­per­tei­le über die Sym­pto­me, die Dia­gno­se und die Behand­lungs­emp­feh­lung ein Arzt­be­such fast voll­stän­dig in eng­li­scher Spra­che ablief. So wur­de die Pra­xis von Bio­lo­gie- und Eng­lisch­lehr­kräf­ten gelei­tet, die von Jugend­li­chen aus der Ober­stu­fe unter­stützt wur­den. Obwohl Dr. Bib­ber anfangs eher das „gro­ße Besteck“ für die Behand­lun­gen nut­zen woll­te, gin­gen die Kin­der nach spa­ßi­gen Sor­tier­spie­len und gespiel­ten Arzt­ge­sprä­chen mit mil­den spie­le­ri­schen „Pil­len“ aus der Praxis.

Die­je­ni­gen, die die Hexen­kü­che der Che­mie besuch­ten, hat­ten eben­falls bun­te Pil­len in Form far­bi­ger Scho­ko­lin­sen vor Augen. Wie sich die­se eben­so wie Oran­gen­li­mo­na­de ent­fär­ben las­sen, war fast schon Hexe­rei. Wel­che Far­ben sich in einem Filz­stift in Wirk­lich­keit befin­den und wie man far­bi­ge Vul­ka­ne aus ver­schie­de­nen Küchen­uten­si­li­en her­stel­len kann, inter­es­sier­te die neu­gie­ri­gen Viert­kläss­ler sehr. Plop­pen­de Reagenz­glä­ser durf­ten in einer Hexen­kü­che eben­falls nicht feh­len und so wur­de neben vie­len ande­ren Farb-Expe­ri­men­ten schließ­lich auch klar, war­um sich Mar­mor und sau­rer Regen mög­lichst nicht begeg­nen sollten.

Natur und Tech­nik begeis­tert Viert­kläss­ler mit Wissensdurst

Um das The­ma Far­be ging es teil­wei­se auch im Labor für opti­sche Täu­schun­gen der Phy­sik. Gespens­ter wer­fen far­bi­ge Schat­ten und bun­te Schei­ben wer­den plötz­lich grau. Dass Auge und Gehirn beim Sehen zusam­men­ar­bei­ten wur­de bei ver­schie­de­nen Sta­tio­nen mit Licht­bre­chun­gen und Täu­schungs­bil­dern über­aus deut­lich. In selbst­ge­steu­er­ten Expe­ri­men­ten muss­ten auch Licht­far­ben gemischt und Licht­we­ge in die rich­ti­ge Rich­tung umge­bo­gen werden.

Neben den Natur­wis­sen­schaf­ten besuch­te jedes Kind auch die Robo­tik und brach­te dem elek­tro­ni­schen „Haus­tier“ bei, wie es sich in bestimm­ten Situa­tio­nen ver­hal­ten soll­te. Eben­so wur­de deut­lich, dass es auf vie­le Fein­hei­ten und Übung ankommt, wenn man das gewünsch­te Ver­hal­ten errei­chen möch­te. Mit For­scher­drang und Geduld bewie­sen die Grund­schü­ler, dass sie sich für Natur und Tech­nik inter­es­sie­ren und einen rie­si­gen Wis­sens­durst mit­brin­gen, um die Welt um sie her­um zu ver­ste­hen und dar­in mitzuwirken.

„Wir sind begeis­tert von den dis­zi­pli­nier­ten jun­gen For­sche­rin­nen und For­schern“, mein­te Sabi­ne Hell­ham­mer, Koor­di­na­to­rin der Erpro­bungs­stu­fe, und ergänz­te: „Man spürt die Begeis­te­rung der Kin­der. Es ist ganz beson­ders wich­tig, die­se Neu­gier auch an der wei­ter­füh­ren­den Schu­le auf­zu­grei­fen und zu stärken.“

Mit einer Urkun­de und vie­len Erfah­run­gen tra­ten die Viert­kläss­ler dann jeweils die Rück­rei­se per Bus oder per pedes an. Eini­ge der Kin­der ver­spra­chen mit leuch­ten­den Augen, zum „Tag des offe­nen Unter­richts“ ans AFG zurück­zu­keh­ren. Die­ser fin­det am Sams­tag, den 26. Novem­ber, statt.